作为榆树班的主班老师，Mr Mannion将工程专业背景的独特优势与对教育的热忱完美融入课堂教学。他拥有国际化经历，坚信学习应是一场充满探索的旅程。在教学中，他不仅致力于助力学生实现学业成长，更注重培养他们成为自信、求知欲强且具备坚韧品格的年轻人。
Mr Mannion
榆树班主班老师
Mr Mannion是一位杰出的国际教育工作者，在教学法和技术领域拥有独特的双重专长。他在课程领导方面经验丰富，始终能取得优异的学术成果。最值得一提的是，他所教六年级学生中 80% 达到或超过核心学科目标。
Mr Mannion是识字能力培养方面的专家，他为英国小学教育关键阶段1和关键阶段2的学生设计并实施了一项创新性的引导式阅读计划，显著提升了小学各年级学生的阅读能力。他的教学方法将基于研究的教学手段与精心设计的技术整合相结合，打造出富有活力的项目式学习体验。
Mr Mannion将课堂教学专长与技术知识独特地融合在一起，这为他前瞻性的课程设计方法提供了思路。他热衷于营造富有吸引力的学习环境，通过富有创意的跨学科教学策略，助力学生充分发挥自身潜力。
核心理念：学习是一场体验式探索之旅
对Mr Mannion而言，学习应当是亲身体验的过程，而非单纯的知识学习。他的课堂以体验式学习为核心，注重实践操作与创新思维，且紧密关联现实世界。无论是制作原型模型、开展课程外的探索活动，还是将课堂知识与日常生活相结合，他的目标始终是让学习变得富有意义。
学生们会记住自己亲身经历过的事，这种学习方式不仅能长久留存，还会影响他们看待世界的方式。
课堂亮点：热忱教学与真实世界联结
要营造包容的环境，协作是关键。在Mr Mannion的英语课上，学生们会参与小组创意写作工作坊：大声朗读文稿、给出建设性反馈，并在彼此想法的基础上进一步拓展。数学课上，开放式的协作探究更注重过程而非单纯追求正确答案，从而消除了学生“答错”的顾虑。
设计课程时，Mr Mannion会以激发好奇心为出发点，通过一个问题、一项挑战或一个谜题，在保证学术严谨性的同时，兼顾课堂参与度。他解释道：“我们会通过引导式探究逐步拆解概念，之后让学生自主反思并运用所学知识。”这种教学方式让学生成为自己学习的主导者，帮助他们理解自己为什么要学某个知识，而非仅仅知道怎么学。
升学过渡准备：培养独立性与自信心
对于六年级学生，Mr Mannion认为在这个过渡阶段最重要的核心技能是适应力、独立性与求知欲，而自信心则是这一切的核心。“学业层面，扎实的读写基础至关重要；但个人成长层面，更关键的是学会管理时间、解决问题以及主动提问。”
与中学部的协作同样是工作重点。Mr Mannion会与七年级教师紧密配合，分享学生的相关情况，确保升学过渡衔接顺畅。今年，他所带的学生已参与了中学部的设计与技术课程，不久后还将和十年级、十一年级学生一同开展心脏解剖实践，这是他们循环系统科学单元的重要内容。“看到孩子们满怀自信与好奇，一步步迈向新阶段，真是令人振奋。” 他说道。
展望未来：见证榆树班的成长
随着这一学年的推进，Mr Mannion最期待的就是见证学生们的成长，不仅是学业上的进步，更包括个人品格的塑造。六年级的学习生活充满了具有里程碑意义的时刻：获得展现领导力的机会、参与个人项目，以及在攻克新挑战的过程中逐步建立自信。
到学年结束时，榆树班的每一个孩子都会明白，自己有能力、有创造力，足以从容应对未来的任何挑战。