本周，佛山霍利斯举办了一场预备部教师座谈会，由预备部主任 Ms Bateman，以及两位主班老师 Ms Clarke 和 Mr Lewis 主持，重点介绍了学校的英式课程、主题教学法及其在日常教学中的实践。
这场讲座并非只是讲解形式，而是设计了一系列互动环节，让家长们积极参与其中，既了解了相关资讯，又获得了亲身体验。
主题教学法
主题教学法是一种教与学的方式，它将不同领域的课程有机联系起来，并整合在一个主题中，有助于学生看到各学科或领域之间有意义的联系。点击这里了解详情。
在活动中，我们的老师不仅介绍了主题学习法，还让家长参与到以“商朝”主题的探索活动中来。他们阅读和研究了课本材料和完成相对应的学习任务，这些学习材料和任务都是他们孩子所学习过的。学习任务包括整理历史年表、制作商朝地图、讨论社会权力结构，甚至设计龙骨。我们很高兴地看到家长们积极参与小组活动和讨论。我们希望这能让他们对孩子的课堂学习，以及佛山霍利斯如何培养全面发展的青少年学生有更深入的体验。
对于未能参加此次活动的家长，或希望进一步了解我们的主题教学法及其实际应用的意向家长，欢迎阅读这篇文章，本文将以“商朝”主题为例子，向您展示我们的主题式教学活动。
商朝历史
商朝（约公元前 1600 年-公元前 1046 年）对于我们的预备部学生来说可能是一段古老的历史。如此年轻的孩子有时很难理解历史的概念。在我们的课程中，我们给予学生的学习任务是排序和整理历史时间轴，按照时间顺序排列各种古代文明。了解古代文明的顺序和时间轴对孩子们来说至关重要，因为这有助于他们了解当时更广阔的历史背景，加深对历史因果关系的理解，了解商朝的成就如何影响了后来的文明，从而使这一主题单元更加全面和丰富。
地理
在地理课上，学生们的任务是在地图上画出商朝的疆域，并在地图上标注有关城市、邻国以及主要河流和山脉的详细信息。
通过确定商朝的位置，学生可以更好地理解影响商朝发展的地理因素，如商朝靠近黄河以及该地区的自然资源。这一实践活动增强了学生对地理、文化和历史之间相互作用的理解，使商朝主题单元成为一个多维的、身临其境的学习体验。
社会学习
接下来，学生们深入研究商朝的社会权力体系结构。他们仔细研究了当时社会的阶级金字塔，并了解了不同阶层的人口比例。这些知识有助于学生理解人类文明的复杂性，以及当时社会如何根据个人的阶级分配不同的角色和责任。此外，学生们还可以讨论公平、正义和等级制度等的概念以及它们对社会发展的影响，这些都是个人、社会、健康和财商教育课程（PSHE）中涉及的一些重要主题。
龙骨设计
学生们探讨了龙骨的发现、历史意义和用途，特别是在占卜中的应用。然后，他们动手设计和制作自己的龙骨。
这个互动过程融合了多个学科的知识。孩子们在学习艺术和设计与工艺知识的同时，还深入研究了历史和语言。他们了解甲骨文及其历史背景，将各学科联系起来，展示了主题课程的益处。制作自己的龙骨让孩子们能够创造性地表达自己。他们可以选择与自己产生共鸣的铭文和设计，使活动更加个性化和有趣。
文学
完成上述学习活动后，学生将对新学到的知识进行全面回顾复习，并阅读与中国文化和历史有关联的文学作品《The Firework-Maker’s Daughter》，然后开始撰写有关商朝的报告和故事。
其中包括新闻报道（如《龙骨的发现》）、非时序性报道和指导性文章（如《如何在商朝时期保卫自己的封地》）。这一练习不仅鼓励学生提高理解和组织能力，还培养了他们的创新写作能力。
课堂辩论
商朝农民应该反抗君主吗？
培养学生的批判性思维是我们的重要目标之一。孩子们有机会充分发表自己的意见和想法。作为结课活动，他们以民主的方式参与辩论，从底层农民的身份就是否要推翻君主发表自己的想法。这不仅提高了他们的批判分析能力，还增强了他们在公众场合演讲的自信心。
希望通过“商朝“主题这个例子，您能够更深入地了解我们的主题教学法，以及我们是如何让孩子们沉浸在充满活力的跨学科学习体验中，并参与不同的实践活动中去。
在预备部的整个教育阶段，我们使用许多不同的学习主题作为连接线，将各个学科有机地编织在一起，让学习变得充满意义。这种学科整合的教学方式有助于学生获得全面、互动的学习体验，确保他们不仅能学到知识，还能培养批判性思维、解决问题的能力，以及对不同学习领域之间相互联系的深刻理解。